тема: уроки французского
1. Как учительница выясняет, что случилось с героем ? Какие чувства испытывает герой ? Какие качества проявляются в этом эпизоде ?
2. Каким вам представлялся директор? Что в его образе запоминается, бросаться в глаза ? Как он повёл себя в сцене " разоблачения " ?
3. Каков представлялась мальчику Лидия Михайловна?
4. Как меняется интонация учительницы и настроение мальчика во время разговора после уроков ?
5. Почему Лидия Михайловна заставила героя заниматься дополнительно ?
6. Какие чувства испытывает герой в квартире учительницы? Какие черты характера он проявляет ?
7. Почему Лидия Михайловна решилась на игру " замерашки " со своим учеником ?
8. Почему всю вину она взяла на себя ?
9. Смысл названия рассказа В.Г.Распутина " Уроки французского ".
ответьте на вопросы
Ответы
Ответ:
1.Когда он после драки пришел в школу с разбитым лицом, на это обратила внимание учительница французского. Когда учительница узнала, что мальчик играет на деньги, то вызвала его на разговор, думая, что деньги он тратит на конфеты, а на самом деле он покупал молоко для лечения. У неё сразу изменилось к нему отношение, и она решила заниматься с ним французским отдельно.
Он испытывал стыд и неловкость. Герой был очень смущен, да еще и учительница пыталась постоянно накормить его, от чего он постоянно отказывался.
Честный, смелый, упорный с сильным характером. Гордый, не жалуется и не принимает еду от учительницы, желающей помочь.
2.Директор мне запомнился, как очень строгий человек. Бездушен по отношению к людям. На линейке, он доводит провинившихся детей до слез, перед всеми.
3.Отношение мальчика к Лидии Михайловне менялось на протяжении рассказа. Если сначала она казалась ему строгой учительницей, которая заинтересована лишь в правильном произношении ее учениками сложных французских слов, то в конце рассказа он воспринимает ее не столько как учителя, сколько как друга, надежного советника, готового помочь.
4.Лидия Михайловна начала разговор слишком громко, как показалось мальчику, и он испугался еще больше. Мальчик не смел поднять глаза на нее, и не посмел и обмануть ее. Когда Лидия Михайловна поняла, что мальчик попросту голодает и тратит выигранные деньги на молоко, она молча, внимательно рассматривает его. Интонация ее становится задумчивой. Вместо наказания разговороказывается спасением для героя, и он искренне обещает не играть больше на деньги.
5. Она хотела отвлечь его от игры на деньги, спасти от издевательств и избиений.
6.Неудобство, ему неуютно, ведь он вквартире учительницы, ему непривычна обстановка.
В характере мальчика проявилось не только упрямство, но и чувство собственного достоинства.
7. Учительница хотела помочь мальчику,что бы он не голодал.Согласившись играть в замеряшки она нашла выход, как дать мальчику деньги. Несмотря на то, ученик был голоден, он был не готов стать попрошайкой. Лидия Михайловна поняла, что только таким образом он сможет взять у нее деньги.а так же она решилась играть с учеником в"замеряшки", чтобы доказать, что учитель прежде всего человек, такой же человек, как и все, и может иногда себе позволить подобное.
8.Потому что она знала что мальчик беден и приехал сюда учится из деревни.
9.Смысл названия рассказа в том, что учительница преподавала детям не только знания французского языка, но показывала пример милосердия, доброты и сочувствия человеку, способность оказать помощь и поддержку в трудную минуту. Своим поведением она преподнесла мальчику урок нравственности на всю жизнь, и он это понял и оценил.