Ответы
Объяснение:
Мы, будучи сами детьми, и наши собственные дети посещали еще разные секции, клубы в Домах и Дворцах пионеров. ( В очередной раз нахлынули воспоминания о нашем счастливом и спокойном детстве.) И там тоже была выстроена цепочка взаимоотношений между интересующимся ребенком и его педагогом. И там тоже шло творческое развитие личности каждого ребенка. Педагог тоже в свою очередь рос и с профессиональной, и с творческой стороны.
Учителя в любую историческую эпоху не были обделены талантом общаться с детьми, развивать их способности, учить их познавать окружающий мир и себя. В каждом конкретном случае был определенный практический результат. Все, конечно, получали еще и эмоционально - психологическое удовлетворение. Здесь хочется заметить, что, когда мы были детьми, творчество детей и творчество учителей, педагогов было более естественно, шло от потребностей именно личности. ( Не будем забывать и о современных на тот момент тенденциях в обществе.) Тогда, чтобы поиграть с куклой, нужно было сшить для нее одежду, смастерить какую-то мебель, создать элементы интерьера. Почти все девочки, не задумываясь, занимались подобным творчеством. А какие только игры не придумывали мальчики! Вырезать из дерева, собрать модели корабликов или самолетиков! И они еще летали и плавали. Вот, чем мы с вами занимались в лучшие годы нашей жизни. У нас была потребность, заинтересованность, и мы ее реализовывали где-то самостоятельно, где-то обязательно с помощью взрослого человека. В результате мы с вами умеем и можем делать много чего. Лично я человек достаточно скромный, но скажу, что умею шить, вязать, сделать мелкий ремонт в квартире, нарисовать или оформить что-то. Очень жалею, что родители не отдали меня в музыкальную школу, и сама я не смогла этим заняться. Я - учитель английского языка и в своей работе очень ощущаю потребность играть на музыкальном инструменте. С учениками приходиться много петь, и я вынуждена обращаться к учителю музыки за помощью. Думаю, нужно поставить перед собой цель научиться играть и идти к ней. Мы не останавливаемся на достигнутом, движемся вперед и совершенствуемся.
Вернемся теперь к нашим современным деткам. Конечно они совсем другие. Они растут и развиваются совсем в другом обществе, в других условиях. Жизнь наша стала во многом очень формальной. Законы, правила и нормы были всегда. А вот уровень сознательности и ответственности у большей части населения сейчас ниже среднего. Вот и приходиться прибегать к разным правилам и положениям, чтобы как-то навести порядок. В каждой прилично работающей организации кроме системы наказаний есть еще и система поощрений. Это все безусловно хорошо, если все эти схемы работают и есть справедливый результат. А вот произошел «сбой». Ответственные и дисциплинированные продолжают трудиться, творить и создавать что-то на общее благо, но уже без дополнительного поощрения. Другие не хотят так работать или делают вид, что работают. ( Вы начинаете думать, к чему я все это излагаю. Здесь сразу отмечу, что я лично ответственный и заинтересованный в общем деле работник.)
Наши дети, а они же и наши ученики уже переняли такую систему отношений и деятельности. Современные школьники менее активны в чисто учебной деятельности, у большинства сильно снижена мотивация к учебе вообще. Это является проблемой не только школы и семьи. Безразличие к получению качественного образования, глубоких знаний идет от того, что ребенок не может овладевать необходимой информацией по причине состояния своего здоровья ( а это очень серьезный фактор ) и других моментов, повлиявших на его развитие. Мы с вами реальные люди и знаем, что у наших детей сейчас есть то, без чего они вполне могли бы обойтись. Детям была бы от этого только польза. Не было бы привязанности к Интернету и к всяческим играм, освободилось бы время на то, чтобы просто внимательно посмотреть вокруг, подумать, а потом пробудить в себе интерес. И вот тут-то и появимся мы, увлече
Некоторые дети просто бояться «покопаться» в своих способностях, боятся начать какое-то дело: «А вдруг не получится?». Понимающий, вдумчивый учитель хочет найти в каждом ученике пусть даже маленькое зернышко любознательности. Не говоря о внеклассной работе по предмету, в основную учебную деятельность необходимо включать небольшие посильные задания, развивающие интеллект и творческие способности наших учеников. Работа выполнена, представлена и дети видят результат своего труда. Ученик может составить свои задания для мини викторины, кроссворды, ребусы по любой изучаемой теме. Подобная деятельность не займет много времени. Ученик изучит дополнительный материал,