В начале урока, когда учитель математики вошла в класс, ученик А. вдруг запрыгнул на подоконник, открыл окно и потребовал: «Вызовите моих родителей в школу, и папу и маму, иначе я прыгну …» . Кабинет находился на 3 этаже, высокой новой школы. Учительница испугавшись, побежала за завучем… Вызвали родителей. Родители находились в состоянии развода. Друг с другом либо не разговаривали, либо ругались… Завуч, попросила родителей вместе сходить с ребенком в кафе, успокоить ребенка, поговорить. Что родители попытались сделать.
Подобная ситуация повторялась с учеником А. еще более 8 раз!!!
Вопросы
1. О каком направлении деятельности говорится в ситуации
2. Как, по-вашему, должен действовать в данном случае педагог?
Ответы
Ответ:
1. О методической работе, так как здесь преобладают не школьные оценки, не взаимоотношение ученика с учителем, не ЗОЖ, а проблемы со стороны семьи. Только разобравшись в самой сути проблемы, можно её решить.
2. а)Педагог должен обсудить эту ситуацию . Например, можно обсудить случившееся после урока. Это позволит исключить присутствие «зрителей» в лице других учеников, что, например, в случае демонстративного поведения важно, так как лишает нарушителя дисциплины внимания публики к своему проступку: «Подойди ко мне после урока, мы сможем всё подробно обсудить».
б)Педагог должен демонстрировать модели неагрессивного поведения. Спокойное, уравновешенное поведение и доброжелательное отношение учителя к ученикам вне зависимости от ситуации является лучшим средством обучения учащихся тому, как нужно вести себя в конфликтных ситуациях.
в) Педагог должен поговорить с родителями ученика. Он должен им объяснить, что их развод вредит и давит на ребёнка.
По итогу родители сами должны предпринять меры.