СРОЧНО 100 баллов. 169.Внимательно прочитайте предложения. Устраните ошибки в употреблении форм местоимений. Классифицируйте эти ошибки. Спишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните орфограммы и пунктограммы на месте пропусков.
1)Российское студенчество во все времена жило (н…) богато но очень ярко и весело. Они веселились от одной се(с,сс)ии до другой а (за) тем для некоторых наступала горькая расплата. 2) Ученик говорит директору что он разбил стекля(н,нн)ую дверь в коридоре. 3) Писатель показ…вает тревогу олигархов за своё благополуч…е. 4) Молодёж… начала прошлого века страс…но любила театр. Они охотно уча…ствовали в постановках п…е(с,сс) как м…ститых кла(с,сс)…ков так и нач…нающих авторов. 5) Встреча Базарова и П.П. Кирсанова (н…) доставила ему удовольствия. Он видит в нём противн…ка всего нового прогре(с,сс)ивного. 6) В споре Базарова с Павлом Петровичем мы узнаём его уб…ждения. 7) Ямщики предл…жили пут…ше…ствующ…м господам занять свои места в повозках и тронут…ся в путь пока (н…) испорт…лась погода. 8) Покло(н,нн)…ц… просили ю(н,нн)ого поэта прочитать своё любимое стихотворение. 9) Раскрывая образ Собакевича Гоголь пр…бегает к гр…теску сравн…вая его с медведем средней вел…ч…ны. 10) Тайный советник пр…казал секретарю вызвать столон…чальника к себе. 11) Инструктор снял рюкзак со стула и отодвинул его в сторону. 12) Подрастает уже целое поколение для которых компьютерные игры заменили чтение художественной литературы живое общение с друзьями да и саму реальную жизнь.
Ответы
Ответ:
1)Громадный письме(н,нн)ый стол с трудом внесё(н,нн)ый в комнату стоял (по) середине (она). 2) В пр…дше…ствующие дни стояла сильная жара а сегодня (н…) в пример (они) наступила холодная погода. 3) Повороты оврага шли то (в) прав… то (в) лев… и соответстве(н,нн)о (они) ветер то ут…хал то налетал с удвое(н,нн)ой силой. 4) В актовом зале собрались прин…тые на первый курс а(б,бб)итуриенты и ко всем (они) были обраще(н,нн)ы пр…ветстве(н,нн)ые слова ректора. 5) На одной стороне площад… возвышает…ся …дание во…зала а (на) против (он) находит…ся …дание таможе(н,нн)ого терм…нала. 6) Ученик вёл себя (н…) достойно и учитель стал применять в отношении (он) меры педагогического воздействия. 7) Сестра гораздо более начита(н,нн)а и лучше подготовле(н,нн)а чем брат хотя она (н…) (на) много старше (он).
Местоимение 3-го лица (он, она, оно, они) обычно заменяет ближайшее к нему предшествующее существительное в форме того же рода и числа. Возможность соотнесения местоимения с разными словами в предшествующем тексте может служить источником неясности или двусмысленности, например: Встреча Чацкого с фамусовским обществом не принесла ему ничего хорошего. Кому: Чацкому или фамусовскому обществу? Подобное предложение следует перестроить, например: Встреча с фамусовским обществом не принесла Чацкому ничего хорошего.
Местоимение они не должно соотноситься с собирательным существительным, имеющим форму единственного числа, например: В течение долгого времени наш народ не имел доступа к истинной истории многих трагических событий, но они не мирились с таким положением вещей. В подобных случаях следует заменять, если это возможно, местоимение они местоимением он (она) или собирательное существительное конкретным, например: В течение долгого времени наши соотечественники не имели доступа к истинной истории многих трагических событий, но они не мирились с таким положением вещей.
Притяжательное местоимение свой и возвратное местоимение себя указывают на тех лиц, которые производят действие. При несоблюдении этого правила может возникнуть неясность, двусмысленность, например: а) Я попросил одноклассника принести свою лекционную тетрадь по истории. Чью тетрадь: мою или одноклассника? Для устранения неясности предложение следует перестроить, например: Я попросил одноклассника принести мою лекционную тетрадь по истории или Я попросил одноклассника принести его лекционную тетрадь по истории; б) Директор попросил учителя пройти в свой кабинет. К кому в кабинет: к директору или к учителю? Для устранения двусмысленности предложение следует перестроить, например: Директор попросил учителя пройти к нему в кабинет.