Педагогіка, питання:
Поясніть відсутність розвинутих дитячих колективів у багатьох сучасних школах.
Ответы
Ответ:
Объяснение:
ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ КОЛЛЕКТИВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ
В данной статье мы рассмотрим понятие «образовательный процесс», основные вопросы, связанные с развитием классного коллектива в образовательном процессе школы: роль коллектива в развитии личности, подходы к определению понятия коллектива, признаки коллектива, его структура, стадии его развития, роль педагога на каждом этапе развития коллектива.
С начала своего основания советская школа была ориентирована на создание самодеятельного сплоченного коллектива школьников. Свой вклад в развитие теории коллектива внесли выдающиеся педагоги начала XX века: А.В.Луначарский, Н.К.Крупская, М.М.Пистрак, П.Н.Лепешинский, А.С.Макаренко, С.Т.Шацкий и др.
По мнению А.В.Луначарского, «ведущей целью воспитания должно служить всестороннее развитие такой личности, которая умеет жить в гармонии с другими, содружествовать и проникнута сочувствием, которая жила бы общественной жизнью гораздо больше, чем личными интересами» [9]. Также он видел ценность коллектива, в создании условий для наиболее полного формирования и раскрытия творческого потенциала личности ребенка.
Широкий круг различных аспектов формирования детского коллектива в своих работах рассмотрела Н.К.Крупская: «об активной позиции ребенка; о связи детского коллектива с широкой социальной средой; о самоуправлении в детском коллективе; методические основы его организации» [8]. Свое практическое воплощение теория коллективного воспитания приобрела в опыте первых школ-коммун. Руководителем одной из таких школ выступил талантливый педагог С.Т.Шацкий. Ему удалось перейти от теории к практике и наглядно продемонстрировать возможность организации жизни коллектива, тем самым подтверждая действенность первичного коллектива как эффективную форму организации воспитанников, которая раскрывает перспективы всестороннего развития личности каждого ребенка.