Суммативное оценивание за раздел 6.4А «Экология и устойчивое развитие»
Ф И -------------------------------------------- 6 «___» класс______________________ 20 мин
Задания:
1.На рисунке представлена экосистема.[4б]
(a) Используя данные на рисунке, составьте экологическую пирамиду.


(b) Объясните переход энергии и веществ в экологической пирамиде.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
с) Написать пример цепи питания, где последнее звено тигр______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
(d) Cколько кг необходимо продуцентов для существования тигра в 180кг_____________________________________________________________________




А?
Б?
В?
Г?
2.Перед Вами следы животных. Использую ключ, определить кому они принадлежат [4б]
Ключ
1.А Стопа широкая, когти короткие
Перейти к 2
1.Б Стопа узкая, когти длинные
Перейти к 3
2А Стопа широкая, когти широкие
Пума
2Б Стопа широкая, когти узкие
Медведь
3А Стопа и длинные когти единое целое
Дикобраз
3Б Стопа и длинные когти раздельные
Барсук




пума
барсук
дикобраз
медведь
3.Сравните многообразие живых организмов в экосистеме озера и океана (смотри рисунки ниже) [2б]
РАЗЛИЧИЯ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ОБЩЕЕ __________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________


Экосистема озера
Экосистема океана
4.Проанализируйте отрицательное влияние человека на природу в вашем регионе. Определите последствия этих проблем. Предложите пути решения этих проблем. Ответы запишите в таблицу [3б]
Форма влияния человека (отрицательное)
Последствия влияния
Пути решения проблемы
Критерий оценивания
№ задания
Дескриптор
Балл
Обучающийся
Объясняет переход
энергии и веществ в экологической пирамиде
1
составляет экологическую пирамиду;
1
объясняет переход энергии и веществ в экологической пирамиде;
1
представляет пример цепи питания
1
производит расчет количества продуцентов для тигра
1
Использует
характерные особенности организмов для определения видов растений и животных
2
называет одну общую особенность
животных;
1
определяет животных, используя
характерные особенности организмов;
3
Сравнивает
многообразие живых организмов в экосистемах озера и океана
3
называет различные организмы в
экосистемах озера и океана;
1
сравнивает многообразие живых
организмов;
1
Анализирует
причины некоторых экологических проблем своего региона
4
называет экологическую проблему;
1
определяет последствия этой проблемы;
1
предлагает пути решения проблемы.
1
Всего баллов
13б
Ответы
Ответ:
Задание 1
А) продуценты: травы, деревья. консументы 1 порядка: олень, мышь, птица, заяц, белка. консументы 2 порядка: сова, лисица, змея. консумент 3 порядка - тигр. редуценты: насекомые-сапротрофы, черви, бактерии.
B) на рисунке представлена пастбищная цепь питания - цепь выедания. продуценты производят энергию и органическое вещество. на каждый новый трофический уровень переходит 1/10 часть всей энергии предыдущего уровня. консументы 1 порядка потребляют непосредственно энергию и вещества, произведенные растениями в процессе фотосинтеза и накопленную в процессе жизнедеятельности. консументы следующих порядков потребляют энергию ниже стоящих уровней. редуценты переводят органическое вещество в почву.
C)трава-заяц-тигр, трава-олень-тигр, деревья-олень-тигр
d)Тигру массой 180 кг нужно есть 18,000кг продуцентов
задание 2
1 а) медведь
1 б) дикобраз
2 а) пума
2 б) барсук
3 а) дикобраз
3 б) пума
задание 3
Сравнивая картинки экосистем озера и океана, я вижу, что экосистема океана более разнообразна, чем экосистема озера: большее количество видов живых организмов и растений, больший разброс в размерах организмов, более длинная пищевая цепочка. Это связано с тем, что сам океан намного больше озера по площади, по глубине, а также разнообразнее по температуре и солености воды.
Задание 4
Положительные:
1)защита от насекомых и различных вредных насекомых химическими веществами.
2) Восстановление зеленых участков зеленого насаждения, посредством посадки новых деревьев.
3) Тушение пожаров (например, летом, когда горит торф, то есть виновата природа) .
4) Строительство заповедников, заказников, национальных парков
5) Запрет на ловлю рыбы. Сезонность охоты.
Отрицательное:
1) Вырубки лесов, связанные со строительством магистралей и проч.
2) Загрязнение почвы происходит в связи с использованием удобрений и химикатов.
3) Сокращение численности популяций из-за расширения площадей для полей с помощью вырубки лесов (животные, лишаясь нормальной среды обитания, погибают).
4) Уничтожение растений и животных в связи со сложностями их адаптации к новой жизни, сильно изменённой человеком, или же просто истребление их людьми.
5) Загрязнение атмосферы и воды разнообразными отходами производства и самими людьми. К примеру, в Тихом океане существует “мёртвая зона”, где плавает огромное количество мусора.
Объяснение:
Ну что Миш привет из 6 е 101 школы ты же в алмате?