Ответы
Ответ:
Дивись пояснення нижче
Объяснение:
В епоху романтизму національні школи в музиці розквітали в різних країнах світу. Це була період, коли композитори шукали своє музичне вираження та національну ідентичність.
У Німеччині національна школа в музиці була пов'язана з рухом «нова німецька школа», який виник в середині XIX століття. Композитори цього руху, такі як Ріхард Вагнер та Йоганнес Брамс, зверталися до народних мелодій та інших елементів народної музики, щоб створити нову музику, яка б відображала національний дух.
У Італії національна школа в музиці була пов'язана з рухом «верізмо», який був спрямований на створення національного оперного жанру. Композитори, такі як Джузеппе Верді, створювали опери, які відображали історію та культуру Італії.
У Росії національна школа в музиці була пов'язана з рухом «могучої кучки», який виник у другій половині XIX століття. Композитори цього руху, такі як Михайло Глінка та Модест Мусоргський, використовували російські мелодії та ритми в своїх творах.
У Франції національна школа в музиці була пов'язана з рухом «французької опери», який був спрямований на створення національного оперного жанру. Композитори, такі як Жорж Бізе та Клод Дебюссі, використовували французькі мелодії та ритми в своїх оперних творах.
У Чехії національна школа в музиці була пов'язана з рухом «чеської національної школи», який виник у другій половині XIX століття. Композитори цього руху, такі як Бедріх Сметана та Антонін Дворжак, використовували традиційні чеські мелодії та елементи народної музики в своїх творах.
У Норвегії національна школа в музиці була пов'язана з рухом «норвезької національної школи», який виник у другій половині XIX століття. Композитори цього руху, такі як Едвард Гріг та Йоханнес Бренцлі, використовували народні мелодії та елементи норвезької культури в своїх творах.
У Іспанії національна школа в музиці була пов'язана з рухом «іспанської національної музичної школи», який виник у другій половині XIX століття. Композитори цього руху, такі як Ісаак Альбеніс та Мануель де Фалья, використовували іспанські мелодії та ритми в своїх творах, щоб створити національний стиль.
У загальному, національні школи в музиці епохи романтизму були важливим етапом у розвитку музичної культури різних країн, допомагаючи композиторам створювати твори, які відображали національний дух та культуру.