Question

Опишіть власне бачення розвитку дидактики як науки на найближчі 30 років. Передбачте можливі відкриття, що будуть зроблені у цій галузі.

Answer 1

Ответ:

Дидактика як загальна теорія освіти і навчання розглядає загальні

положення й закономірності, що стосуються вивчення всіх предметів. Часткові

методики, використовуючи висновки та рекомендації дидактики,

обґрунтовують організацію навчання з окремих навчальних предметів, тобто

розкривають специфіку їх викладання.

У структурі дидактичної теорії можна виділити такі компоненти: процес

навчання і його основні види, зміст освіти, цілі і завдання освіти, принципи і

закономірності навчання, методи навчання, форми організації навчання,

контроль і оцінку результатів навчання.

Об’єктом дидактики є навчання як особливий вид діяльності, спрямований

на передачу підростаючим поколінням соціального досвіду, його засвоєння,

творче відтворення.

Предметом дидактики є зв’язок викладання (діяльності вчителя) і учіння

(пізнавальної діяльності учня), їх взаємодія.

Основні функції дидактики:

 теоретична (головним чином, діагностична, прогностична) –

обґрунтування, систематизація й узагальнення педагогічного досвіду,

закономірностей і механізмів розвитку особистості в процесі навчання;

 практична (нормативна, інструментальна) – передбачає розробку проекту

педагогічної діяльності, змісту, методів, форм навчання відповідно до

поставлених дидактичних цілей.

Актуальні завдання дидактики:

1. Визначення педагогічних основ змісту освіти:

 оптимальне поєднання гуманітарної та природничо-математичної

складових освіти, теоретичних і практичних компонентів, класичної спадщини

та сучасних досягнень наукової думки, органічний зв’язок з національною

історією, культурою, традиціями;

 відбір і структуроутворення навчального матеріалу на засадах

диференціації;

 створення інтегрованих курсів, пошук інших підходів до

структуроутворення знань як засобу цілісного розуміння та пізнання світу;

 вироблення єдиних державних стандартів освіти.

2. Дослідження закономірностей і принципів навчання, а також шляхів

підвищення розвивального та виховного впливу на учнів.

3. Вивчення закономірностей навчально-пізнавальної діяльності учнів та

шляхів її активізації у процесі навчання.

30

4. Розробка системи загальнопедагогічних методів навчання і умов їх

найефективнішого застосування; нових педагогічних, інформаційних технологій.

5. Визначення й удосконалення організаційних форм навчальної роботи в

освітньо-виховних закладах та ін.

Объяснение: