Question

Приклади діяльнісного підходу з вашої практичної діяльності на уроках фізичної культури

Answer 1

Ответ:

Деятельностный подход на уроке физической культуры

как средство реализации ФГОС

                                               Уник Е.М., учитель физической культуры                 ГБОУ СОШ № 19

Стремительные социально-экономические преобразования, которые произошли в общества за последние десятилетия, кардинально изменили не только условия жизни людей, но и образовательную ситуацию.

Однако все и всегда сходятся в том, что школа должна помочь каждому ребенку стать счастливым: найти свое место в жизни, приобрести верных друзей, построить семью, самореализоваться в выбранной профессии. Понимание этого сформировалось в культуре уже сотни лет назад. «Главная цель воспитателя  должна заключаться в развитии самодеятельности, благодаря которой человек может впоследствии стать распорядителем своей судьбы, продолжателем образования своей жизни...»

Реализация деятельностного подхода на уроках ФК проводится

через:

- формирование потребно­стей и мотивов к систематическим заняти­ям физическими упражнениями;

- многообразие средств, методов и методических приемов  обучения: применение под­водящих и подготовительных упражнений, рас­члененного и целостного методов обучения, ин­тенсивных методов обучения и развития двига­тельных способностей, игровые и соревновательные методы, фронтальный, групповой и индивидуальный способы организации урок;

- вариативновность выполнения физических упражнений. Они выполняются с изменением отдельных характеристик движения (пространственных, временных, силовых и др.);

- разнообразие ФУ( базовые виды спорта, ОРУ с предметами и без предметов);

- разноуровневые задания для обучающихся с учетом состояния здоровья, пола, возраста, физической подготовленности и  индивидуальных особенностей детей;

-  прикладной характер  ФК: подготовка к трудовой деятельности, к  службе в армии,  к репродуктивной функции молодежи.

Высокая эффективность деятельностного подхода   достигается правильным выбором методических приемов.

Школьники часто остаются равнодушными к такой, например, цели, как овладение техникой движений. Для них не совсем ясен смысл этой длительной, кропотливой работы. В гораздо большей степени привлекает учащихся все, что связано с утверждением их личности. Поэтому постановкой цели – улучшить свой результат -  можно вызвать у детей интерес, следовательно, и активность, а значит, и подвести учеников к осознанию истины, что овладение техникой движений – необходимое условие для достижения высокого результата.

Собственная учебная деятельность школьников, важная составляющая деятельностного подхода, реализуется как личностно-деятельностный подход в обучении.

Объяснение: