Олена К. постійно порушувала встановлений у школі порядок. Виправдовувалась, обманювала. Але у неї було одне постійне захоплення - любила і вміла в'язати. На цьому педагог і побудував її перевиховання. Олені було доручено організувати у школі гурток в'язання. Дорученням вона пишалася, почувала себе в дитячому колективі і вагоміше, і помітніше. А це зобов’язувало її до кращої поведінки. Чому дії вчителя дали позитивний результат? Обгрунтуйте сутність принципу "опора на позитивне”? :
Ответы
Педагогічні заходи з організації гуртка в'язання виявилися вдалими через кілька ключових моментів. По-перше, дія вчителя створила позитивну альтернативу негативному поведінковому шаблону Олени. Замість покарань чи докорів, вона отримала можливість розвивати своє улюблене захоплення та відчувати себе корисною для спільноти.
Доручення організації гуртка в'язання викликало в Олени почуття важливості та приналежності. Цей аспект важливий, оскільки відчуття приналежності до позитивного колективу є потужним мотиватором для покращення поведінки. При цьому вона стала вагомою фігурою в шкільному середовищі, що вплинуло на її самопочуття та самооцінку.
Принцип "опора на позитивне" також підкреслив важливість визнання та поощрення сильних сторін особистості. У цьому випадку, замість акценту на негативні аспекти Олениного поведінкового відстеження, вчитель активно сприяв розвитку її таланту та пасії.