Ответы
Надеюсь что правильно
и помогло
Ответ:
вот)
Объяснение:
Роль интервала в музыке, его выразительных возможностей огромна. Без долгой и кропотливой работы над интервалами невозможно развитие музыкального слуха.
«Всюду, где речь идет об интервале, я трактую этот важнейший элемент музыки как выразительный и считаю, что интервал – одна из первичных форм музыки… Мелодия, в сущности, есть выявление интервалов» - писал о роли интервала в музыке Борис Владимирович Асафьев, русский советский композитор, музыковед, музыкальный критик.
Сравним две разные мелодии: пусть это будет русская народная песня «Как под горкой, под горой» и известная детская песенка «В лесу родилась ёлочка» муз. Л.К.Бекмана. Давайте сравним начала этих песенок. Обе мелодии начинаются с ноты «до», но совершенно по-разному развиваются дальше. В первой песенке мы слышим, будто мелодия поднимается по ступенькам – сперва от ноты «до» к ноте «ре», потом от ноты «ре» к ноте «ми» и т.д. А вот во второй песенке мелодия сразу скачком уходит вверх, как бы перескакивая сразу через несколько ступеней («в лесу» – ход от « до» к «ля»). Движение вверх и вниз по ступенькам и скачком, а также повторение звуков на одной и той же высоте – это всё музыкальные интервалы, из которых складывается мелодия.
Изучение темы начинается уже в первом классе, когда обучающимся 6 - 7 лет. Исходя из психологических особенностей этого возраста в занятии следует использовать разнообразные формы подачи материала. Использование презентаций помогает лучшему запоминанию нового материал.Детей младшего возраста знакомить с интервалами следует в игровой и занимательной форме. Игра включает ребенка в активный процесс познания музыки, позволяет активизировать эмоции, память. В игре ребенок раскрепощается, забывает об «официальности» урока. Новые термины следует давать не сухим теоретическим языком, а в виде песенного материала. Ребенку трудно воспринимать абстрактные понятия «прима», « секунда», «терция», «кварта», «квинта», «секста», «септима», «октава», поэтому лучше всего преподносить интервалы образно, в виде сказок. Каждый образ должен отражать характер конкретного интервала». Пусть он знает названия интервала и запоминает образ ( при этом развивается образное мышление, включается активный слух).
« Опорные образы» - огромное подспорье в дальнейшей работе .Они должны быть яркими, легко запоминающимися, такими, чтобы их можно было легко артистически обыграть:
Секунда – ежик, маленький и большой;
Терция – кошечка;
Кварта – ворона;
Квинта – медуза;
Секста – олень, красивый и грациозный;
Септима – баба - Яга;
Октава – жираф;
Все это рассказать детям на одном уроке, показать иллюстрации, на следующем уроке большинство из ребят смогут отличить интервалы друг от друга.
При построении интервалов учащиеся должны научиться считать количество звуков в интервале, таким образом, добиться быстрого нахождения на клавиатуре заданного интервала от белых клавиш . При построении следует обращать внимание учащихся на зрительное запоминание расположений звуков, особенно таких интервалов как прима, секунда, терция, октава, где наглядно легко удается их узнавать по расположению звуков.
В мелодическом освоении интервалов помогут краткие песенки – попевки, сочиненные на каждый интервал. Важно, чтобы песенки были яркими, легко доступными, запоминающимися в мелодическом и ритмическом плане. Например, осваивать «секунды» в народных песнях – прибаутках :
« Андрей – воробей»;
« Дин –дон»;
« Дождик»
Впоследствии выбранные или выученные песенки- попевки учащиеся должны проигрывать самостоятельно дома, подбирать на слух от других белых клавиш.
Также можно предложить ребенку пропевать каждый интервал вверх и вниз:
До – ми; Ми – до…и с заполнением:
До – ре – ми –терция;
До – ре – ми – фа – соль - квинта
Очень полезно давать пройденные интервалы парами, и обязательно сказать, какие два вида сейчас нужно отличить, например: только секунды и кварты.
Если дети «прошли» все интервалы, можно определять их по группам:
«Узкие»: секунда и терция;
«Средние»: кварта и квинта;
«Широкие»: секста, септима, октава;
«Консонансы» звучат приятно, мягко;
«Диссонансы» звучат резко, напряженно.Предложить прослушать произведение, в мелодии которого будет неоднократно встречаться интервал, например, секунда, являясь основным выразительным элементом в изображении данного образа.(«Быстрый ручеек» Ф.Бе.Применять в работе над интервалами интересные задания - загадки: при проигрывании пьесы учащиеся должны угадать, какого персонажа хотел изобразить композитор, при помощи каких интервалов.
Интервалы – это большой объем материала, нельзя точно сказать, сколько времени потребуется на то, чтобы их запомнить и научиться определять их на слух.